注重詞匯習得和回想的完整性沈陽(yáng)翻譯
  依據認知理論的信息處理準則，學(xué)習者作為認知活動(dòng)的主體，他已有的常識結構在認知過(guò)程中起著(zhù)重要作用。在言語(yǔ)了解的認知過(guò)程中，言語(yǔ)學(xué)習者已有的常識閱歷能對言語(yǔ)輸入進(jìn)行感知、體會(huì )、攝入與綜合。當時(shí)輸入的言語(yǔ)信息要與回想中所存儲的有關(guān)信息相整合，才華得到了解。假設短少相關(guān)信息，或者未能激活回想中的有關(guān)信息，就不能或難于實(shí)現對言語(yǔ)的了解，更不用說(shuō)用譯語(yǔ)來(lái)進(jìn)行再創(chuàng )造了。沈陽(yáng)翻譯
  假設學(xué)習者不曾朗讀過(guò)一個(gè)詞，那么在他的認知結構中就不會(huì )存有該詞的聲音資料，他也就不可能靈敏準確地把聽(tīng)力資料中所感知到的內容與認知結構中的相關(guān)資料（包含該詞的文字符號和意義部分）彼此聯(lián)絡(luò )，天然也就無(wú)法判別它的思想內在，了解上下文的信息意義。這說(shuō)明詞匯回想有必要重視其完整性，學(xué)習者認知結構中的信息儲備有必要音、形、義兼備。有的學(xué)生覺(jué)得自己詞匯量不小，但是為什么在聽(tīng)音時(shí)老會(huì )卡殼，究其根源，便是長(cháng)時(shí)間養成的音、形、義分離的詞匯學(xué)習方法。
  口譯要求學(xué)生具有把聽(tīng)到的詞、詞組或語(yǔ)句記住并靈敏加工成意群，然后作為一個(gè)意義全體記存起來(lái)，最后用譯語(yǔ)進(jìn)行信息切換的能力。這要求口譯人員適應英語(yǔ)的語(yǔ)流，善于對連接的英語(yǔ)表達作出快速反應，捕捉其粗心。英語(yǔ)單詞的音、形、義是彼此依賴(lài)的全體，所以在習得詞匯時(shí)一定要有多種感覺(jué)器官一同參與，加強對大腦的影響，進(jìn)步回想活動(dòng)的功率，為快速聽(tīng)音過(guò)程中的準確了解奠定基礎。沈陽(yáng)翻譯